2021湖南教师考试备考:揭秘“最强大脑”的记忆秘诀—精加工策略

精加工策略是大家在考试中经常碰到的，大家可能会认为这个知识点很简单呀，没啥好学的。但是在做题的时候，很多同学都会发现一些细节考查点都是非常容易错的。今天，湖南中公教育特意给大家整理了最全版的精加工策略易混淆知识点对比，我们一起来看看这些对比知识点到底有多少。

一、精加工策略VS有意义学习

精加工策略：人为and非人为联系，涉及范围大。

有意义学习：非人为联系，涉及范围小。

二、缩略词法VS首字连词法

首字连词法：1.冻结成墙。

缩略词法：1.朝代歌;2.二十四节气歌。

例如金庸的作品：《飞狐外传》、《雪山飞狐》、《连城诀》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《白马啸西风》、《鹿鼎记》、《笑傲江湖》、《书剑恩仇录》、《神雕侠侣》、《侠客行》、《倚天屠龙记》《碧血剑》、《鸳鸯刀》记为：“飞雪连天射白鹿、笑书神侠倚碧鸳”。这就是典型的首字连词法。

三、视觉想象VS形象联想

视觉想象：自己创造情境去联想成情境。

形象联想：事物本身形状具有相似性。

例题1：m像两个门洞，n像一个门洞，h像一把小椅子。这属于形象联想。

例题2：将“飞机—箱子”想象为“飞机穿过箱子”。这属于视觉想象。

四、谐音联想法VS关键词法

谐音联想法：只谐音。例如：tiger---泰戈尔。

关键词法：谐音+本意。例如：tiger---泰山上一只虎。

例题1：把“pest”记忆为“拍死它，害虫”，这属于关键词法。

五、圈点批注VS做笔记

圈点批注/划线：仅勾画，创造性较低。

做笔记：在学习的基础上加入个人理解，产生新内容，创造性较高。

六、提问VS自我提问

提问：1.学习过程中。2.为了拆分知识，理解后记忆。3.使得知识本身理解更清晰。

自我提问：1.学习之后。2.为了检测学习结果。3.使得学习方法不断调整。

例题：《送元二使安西》，提问学生：“元二是谁?”、“安西在哪里”、“为什么要送元二出使安西”。这属于提问。

七、生成性学习VS组织策略

生成性学习：强调内化，学习了A，内化成B。例如：今天学习了《苏州园林》后，自己画出苏州园林的景象。

组织策略：学习了B，把B和以前学过的CDE等知识联系起来。

八、生成性学习VS组织策略中的图形、图形、表格

精细加工策略的生成性学习：过程中，理解知识。

组织策略中的符号纲要法：结束后，归纳总结知识。

例题1：在数学教学中，教师常采用画示意图来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于生成性学习。

例题2：初三学生在学习物理知识时，将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网格，这种学习策略是组织策略。